养成自学能力，要做到“四会”
来源：网络 2020-11-07 作者：未知
形成自学本领可以概括为“四会”。
一会，独立读书。
清代学者阮元说：“世人每矜一目十行之才，余晒之。夫必十目一行，始是真能读书也！”阅读教科书就需要这种“十目”精神，细细地读、慢慢地品。
一本教材在未读之前，你会感到它很“厚”，开始预习阅读教材时先不求完全理解，而是直接根据目录和提示，调动自己已有的知识，对书中的每个重点、论点或问题做认真思考、比较、分析，看它们之间有何异同，在每页添加注释，补充参考材料，要从无疑处寻找有疑，再从有疑中想法释疑，最后达到疑问全部消解为止。
在读的过程中，如果你对各章各节做深入的探讨，抓住了全书的精神实质以后，就会感到厚书变“薄”了，对书的内容懂得越透彻，越会觉得书“薄”。
当然，学的知识并不是因此变少了，而是把知识消化了，使读书过程变成为一个独立思考、研究问题的过程。冯友兰老先生说，读书要解其言，知其意，明其理，我们有的同学在考试前还要求老师指出章节重点，这其实是还没有消化课程内容，靠老师指出学习重点这不是好方法，应当靠自己读书思考来悟出重点。
二会，错中取胜。
有的同学在自学过程中，由于认知程度和思维角度与学科概念、原理有偏差，导致结论、结果错误，这时会产生较严重的挫败感。
这时我们应该研究错误原因，调整思维角度、解题步骤或行动对策，在纠正、调整错误的过程去领悟学科真谛。这种认知获取的过程，对大脑皮层的刺激会很强烈，从而使知识掌握程度更牢固、更持久。
三会，自选课题。
在体育训练中有规定动作和自选动作之分，而自选动作往往是运动员自身技能个性的张扬。
在研究型、探索性学习过程中，学生掌握课程基本概念、基本原理、基本技能就如同运动员完成规定动作，应该在此基础上，根据自己工作经历和研究兴趣来资料占有，学会运用所学的知识对自选课题进行研究分析，这是专业学习中进行深层次扩展和训练的过程。
四会，自我评价。
评价的目的在于掌握自己的学习状态，激励学习热情，在传统教育模式下的评价体系中，教师的评价往往占主导地位，学生只是被动的接受评价。
在远程开放教育中，学生是学习的主体，提倡评价主体和方式多样化，教师是学习活动的组织者、引导者、合作者，学生自评、同学间的互评、教师的讲评结合起来，准确地把握自己的学习状态。
当大家完成练习或回答一个问题后，想一想自己在问题解决过程中的成功和不足之处，养成自我检验，自我调控的意识。
自我评价过程，既是知识的再现过程，又是对自己的能力和方法进行反省、重新认识的过程。美国教育家布鲁纳认为：“学生对自己学习结果的检验，这是使学生的学习动机产生于学习过程本身的一个重要条件。”通过自我评价获得人的尊严，享受成功的快乐。
