你还在让记忆力背锅吗？
来源：www.jint.cn 2021-03-01 作者：高晓
有时候是突然想提个问题，被人一打岔便忘记，有时候是打定主意要做某件事，到点了却忘记，有时候是阅读一本书，到读完考试看到相关题目时，只觉得似曾相识却记不真确……
很多人在阅读的时候，并不讲究阅读的科学性，对阅读要达到的目的也并不明确，这类人往往还停留在传统阅读习惯中。常见的传统阅读方式有大声朗读和指字阅读，前者因声音拖慢阅读速度，而后者则只局限于内容字面。
为什么这么说呢？我们可以回忆下从小学到高中，老师用棍子指字教学是否只发生在小学语文阶段呢。因为这时候年龄认知限制，导致我们学习语文主要目的是认字并记住字形，而不是字意。我们自己也大概只有认字不全的时候，才需要拿着带拼音的漫画书，一个字一个字指向阅读。
如果在以记忆为主的阅读中，我们还是依靠手指移动阅读，手的移动速度跟不上眼光的速度，势必会拖慢我们的阅读速度。同时，更多地关注了字面认识也容易使得阅读内容记忆不真确。
与手指向阅读相似的，因声音的速度影响，大声朗读的速度也比不上眼脑直映的快速阅读速度，在记忆这方面，也因为精力被朗读瓜分，导致在提取时不如照相机式的眼脑直映方式容易。
当然，也不是说大声朗读一无是处，在我们培养语感时，大声朗读确实高效。但以记忆为主的阅读中，则需要我们以记忆为主，克服常年早读积累的朗读习惯。我们可以尝试在记忆阅读时，含一块口香糖，如此尝试两三次，再把口香糖这个外力摘除，慢慢地我们就会养成不出声阅读的习惯。
到了既不依靠逐字指向性阅读，也不依赖大声朗读的阶段，我们距离科学阅读习惯还差一步理解性阅读。我们是理解阅读还是机械性阅读很容易判断，如果自己在遇到需要阅读过的材料时，能够及时提取而非似是而非的犹豫不决，就证明我们在阅读的时候是理解性阅读。
之所以要理解阅读，也是为了把属于作者的文字转化成我们自己的思想，人对于思考过的内容，往往记忆准确。这种理解性阅读方式让大学已经毕业五年的我，仍然记得苏轼的那首《念奴娇•赤壁怀古》。
从“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”到“人生如梦，一樽还酹江月”，字字句句都记得清楚。只因最初学习这篇词时，理解了苏轼借景怀古的写作手法，以及他对周瑜此般英雄人物的敬佩及盼念，还有对自己已生华发之年郁不得志的惋惜。如果单纯靠一遍遍读词而非深层理解，时隔这么多年，在只能看到后半句时，恐只有似曾相识不识记的感觉。
记忆力好有个重要的影响因素就是相信自己记得住，非理解阅读造成的无法确切记忆，就不要再让记忆力差来背锅了吧。记忆力没差时，改变我们的阅读习惯，也许就会收获记住的惊喜，这也是为什么很多速记技巧都是建立在速读技巧之上的原因了。