数理化更需要阅读理解能力
来源：www.jint.cn 2019-02-13 作者：xfbfj
“速读记忆是文科生的事啦，我是理科生，学习这个也没用啊？”,针对这个问题，我想谈谈数理化的学习到底是否需要有更好的阅读理解能力。
从我本人的读书上学经历到现在，我早已发现：为什么有很多学生最怕做数学应用题，因为他们不能正确地阅读理解数学知识和应用题的题意。
家长们不难发现，有很多孩子，你拿一些计算题给他做，他能很快地做出来，还做得对，但一遇到应用题，他们就感到很烦恼了，其实并不是应用题有多难，甚至在很多时候应用题比计算题还简单，学生们就是觉得难。究其根源，就是“阅读理解”的问题。
长期以来，就没有人真正的研究过学生对于数理化知识的阅读理解问题，都是想当然的认为：只要你会说话、会听话，你就能听懂我讲的内容。其实这是一个极大的误会。
举一个例子来说吧。我们中华民族的祖先为我们留下了一部天书——《易经》，这部经的所有的文字都是汉字，可是有几个人真的把它完全读懂了呢？有一个曾是复旦大学高才生的老工程师曾对我说：“这本书，我个个字都认得，但就是不知道经文的意思，太深奥了！读不懂！”还有几个卖书的老板也说过这样的话：“这个易经八卦，所有的字我都认得，但就是不知道在说些什么？”
是啊！这其实也是很多学生共同的问题，甚至也是很多学生家长共同的问题。看那书上，全都是中国字嘛！但就是看不懂，个个字都认得，可就是连在一起就认不得它在讲什么？这不就是阅读理解的问题么？
几乎在所有的中文和英文教学中，老师所注重的都是要求学生对于文学作品的阅读理解和写作，都忽略了对于数理化知识、技术作品的阅读和理解，不要认为能读写文学作品就一定能读写数理化作品，其实这是两个具有不同特点的不同的范畴。文学作品的写作和阅读，多半靠的是情感思维和形象思维；而数理化作品的写作和阅读则主要靠理性思维和逻辑思维。
另一方面，如果语文水平较差的学生，在学习数理化的过程中会有很多的障碍，别人理解了，他理解不了，还说数理化难学，不是数理化难学，是他没学好语文，对文字所表达的真实意思都不能正确理解，又如何能懂数理化呢？让他去看数理化的教材、手册、公式、定律、定理，他理解不了。特别是数理化的应用题做不了。
现在很多老师看到学生数理化成绩不好，总是会跟学生讲：“认真审题！认真审题！”他就没读懂，你让他如何审呢？因为学生对于数理化知识的阅读理解能力不够，所以就很难做到灵活应用，多半靠死记硬背。换了题型就抓瞎，不会解了，只等老师来开示了。而老师为了解决学生的问题却又不知学生的真正症结所在，就给学生无止境的讲解大量的题型，同时让学生做大量的题型，搞得学生很累、老师很幸苦，每天上学到天黑还回不了家。
这个问题在那些复读生中还更凸出，本来复读一年应该学习成绩会有很大的提高，但实际考试的结果还是和从前差不了几分，为什么呢？他们并非不努力，也并非不幸苦，只不过是“穿新鞋走老路”，对于知识的阅读理解能力没有提高，只是被老师领着在题山试海里又打了一年的游击而已。还很累！杯水车薪！
有很多学生在考场上丢分，往往都与其阅读理解能力有关，题都没有读懂，又如何能做对呢？每年的高考，都有很多学生败下阵来，说数学、物理的题读不懂，太难了！所以，对于数理化知识的阅读理解能力的培养、提高，语文老师看来是个弱项，还得靠数理化的老师来完成这项工作。
回想当年我在小学四年级以前的事，当时是我的班主任老师给我们讲数学，但她其实是一个语文老师，他讲的数学让我听得一头的雾水，从来都搞不懂那些应用题为什么一下用加、一下又用减，换了个题又变成了乘或除。我真搞不明白，做题全靠猜，成绩一塌糊涂。现在的网络语：你的数学是体育老师教的？我只能悲哀地告诉你：我的数学是语文老师教的。
到了四年级时，换了一个专业的数学老师，这个老师教学很有一套方法，他就专门用了几节课，很有条理、很有逻辑的来教学生们如何读题、如何理解、如何分析问题、如何解题，并且要求学生在做作业时把解题思路完全的写出来，解题步骤必须清晰明了地写在作业本上一丝不苟。经过数学老师的这种认真踏实的教学和很有条理、很有逻辑的引导，我终于开窍了，从一个后进生一下跃居全年级数一数二的排名，在小升初考试时也是在当地名利前茅。